Le réseau s’appuie sur des recherches menées par des organisations de la société civile du Bénin (ONG Bénin-Alafia), du Togo (Coalition Nationale Togolaise pour l’éducation pour tous – CNT/EPT) et de la République Démocratique du Congo (Centre de Formation et d’Action pour le Développement – CFAD) avec l’appui de l’Université de Genève.
Ces travaux démontrent que « l’accès à des écoles est conditionné par des tests d’entrée ». Dans la commune de Porto-Novo au Bénin, 52 % des élèves du privé interrogés ont dû passer un test d’entrée : ces tests constituent autant d’occasions de récolter des frais de candidature, et font obstacle à l’accès à l’éducation de toutes et tous.
Les recherches font également état de « la cherté de la scolarité dans les écoles privées ». Un parent d’élève au Bénin déclare :
« Ce n’est pas n’importe qui qui envoie les enfants dans un collège privé compte tenu du coût de la scolarité et puis toutes les dépenses liées à leur cursus. Ce n’est pas donné à tous les parents de faire face à ces dépenses ».
Cette hausse des frais de scolarité est un facteur supplémentaire d’inégalité éducative et un frein à l’accès aux élèves issus des familles à faible revenu. L’incapacité pour les familles précaires de s’acquitter de certains frais scolaires (frais d’inscription, frais d’achat de matériels scolaires, achats des uniformes, etc.) empêche de nombreux enfants d’aller à l’école. Dans les 3 provinces éducationnelles que compte le Sud-Kivu en RDC, environ 1,6 millions d’enfants, soit 48 % des enfants en âge scolaire, ne jouissent pas de leur droit à l’éducation. Cela est dû en grande partie à une mauvaise gestion et à une insuffisance budgétaire allouée au secteur de l’éducation.
Par ailleurs, les recherches démontrent que « la qualité de l’éducation est liée aux conditions de travail des enseignants, et en particulier leur salaire ». Selon l’étude en RDC au Sud-Kivu, le salaire que l’État paie aux enseignants est insignifiant, ne permettant pas de couvrir les dépenses mensuelles des ménages. Cette situation occasionne le départ volontaire des enseignants qualifiés au détriment des enseignants sous-qualifiés entraînant une dégradation de la qualité de l’éducation.
Au regard des analyses produites par les chercheurs, les organisations de la société civile appellent les États à mettre en oeuvre une éducation publique et gratuite effective ; et à prendre des mesures favorisant les conditions de travail des enseignants pour assurer une éducation de qualité dans un environnement sûr et protecteur.
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À propos du Réseau francophone contre la marchandisation de l’éducation
Le Réseau francophone contre la marchandisation de l’éducation, dont nous sommes co-fondateurs, est une coalition de 317 organisations réunies autour d’actions d’alerte, de veille, de mobilisation collective et de plaidoyer en vue d’interpeller les États sur la nécessité de garantir une éducation publique de qualité et de contribuer à stopper la marchandisation de l’éducation. Ce réseau est né de la mobilisation autour de l’Appel francophone contre la marchandisation de l’éducation.
Fondé sur le respect du droit à l’éducation, la prise en compte des acteurs engagés pour la promotion et le renforcement du rôle des services publics, l’Appel de la société civile francophone contre la marchandisation de l’éducation a été signé par plus de 400 organisations issues de 43 pays de l’espace francophone. Il forme la base actuelle de la mobilisation francophone contre la marchandisation de l’éducation.
