La fiche « Les Facteurs de qualité de l’éducation » dresse un constat général sur les performances des systèmes éducatifs : 387 millions d’enfants en âge de fréquenter l’école primaire, soit 56 % d’entre eux, ne possèdent aujourd’hui pas les compétences de base en lecture. Elle souligne également l’impact négatif de la pandémie de COVID-19 sur les systèmes éducatifs et dénonce la hausse des inégalités d’accès aux apprentissages de qualité.
Face à ces défis, la fiche met en lumière des pratiques et approches pour assurer la qualité de l’apprentissage en portant une attention particulière aux conditions de travail des enseignant.e.s, aux thématiques abordées par les formations, en s’assurant qu’elles correspondent aux besoins des enseignant.e.s et des apprenant.e.s ainsi qu’aux méthodologies utilisées.
Focus sur les bonnes pratiques
La fiche démontre le rôle de premier plan des matériaux utilisés par les enseignant.e.s, la langue d’apprentissage et la planification, l’évaluation et le rapportage pour garantir la qualité de l’enseignement et de l’apprentissage.
Afin d’assurer la qualité des formations proposées aux enseignant.e.s et de l’apprentissage des enfants, le choix des thématiques de formation doit également répondre aux besoins dans tout contexte.
Sur le terrain, les professeur.e.s participent le plus souvent à des ateliers formatifs de courte durée, en face à face, fortement théoriques et sans aucun suivi et soutien de la part de pairs et d’expert.e.s.
Elle souligne également l’importance des conditions de travail des enseignant.e.s. Ces dernier.e.s sont encore trop nombreu.x.ses à devoir travailler dans des classes surpeuplées, sans électricité, sans eau potable ou sans accès à des installations sanitaires de base. C’est pourquoi, il est recommandé d’assurer aux enseignant.e.s des conditions de travail dans un milieu sécurisé, décent en ayant accès aux ressources matérielles nécessaires et de leur garantir un salaire à la hauteur de leur contribution au bien-être des enfants, ce qui est aujourd’hui très rarement le cas.
La fiche propose également plusieurs approches visant à renforcer les politiques et les systèmes nationaux de développement professionnel afin d’améliorer l’environnement des enseignant.e.s.
Des recommandations pour un enseignement de qualité
En conclusion, la fiche « Les facteurs de qualité de l’éducation » liste une série de recommandations à l’intention des Etats. Ces derniers doivent garantir aux enseignant.e.s une formation initiale et continue de qualité, un soutien et des possibilités d’évolution professionnelles, y compris par des conseils sur l’utilisation des technologies à des fins éducatives. La qualité de la formation des enseignant.e.s doit être examinée, analysée et renforcée en continu. Les enseignant.e.s et les éducateurs.rices doivent être habilité.e.s, recruté.e.s et rémunéré.e.s de façon adéquate, motivé..e.s, et être qualifié.e.s professionnellement. Tou.te.s les acteur.rice.s éducatifs doivent être sensibilisé.e.s et formé.e.s afin de répondre aux besoins spécifiques des élèves. Des modules adaptés sur l’éducation inclusive, le handicap et le genre doivent être intégrés au cours de la formation initiale et continue des enseignant.e.s.
Sept autres fiches pratiques seront bientôt publiées. Elles s’inscrivent dans un projet mené par la Coalition Éducation – à travers une forte mobilisation de ses membres et partenaires – avec l’appui du Ministère de l’Europe et des Affaires étrangères et de l’Agence Française de Développement.
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